为加强各学校教研交流和合作，促进教师专业化发展，提高学校与家庭联合共育的工作实效，促进我市教育优质、均衡、特色发展，也为了发挥杨柳名师工作室的示范引领作用，2022年东莞市“品质课堂·融合创新”心理健康教育专题研训暨杨柳名师工作室活动于11月29日在我校顺利开展。

　　本次活动主题为“家校共育‘心’智慧”。活动分为线上和线下两种形式同时进行。线下参加人员为东莞市市心理健康教育实验教研组组长和杨柳名师工作室成员，其他心理老师则收看线上直播。出席本次活动的还有东莞市教师发展中心家庭教育与心理健康教育指导中心张润林主任、东莞市心理健康教研员方兰芳老师，东莞中学詹海潮副校长、周剑光副校长。

活动由东莞中学胡琰健老师主持

周剑光副校长致辞并表达学校对家庭教育工作的重视

活动一：讲座《家庭教育指导课程设计浅谈》

主讲：东莞高级中学 莫旺平老师

莫旺平老师通过线上分享经验

　　现代社会发展迅速，家庭教育对于家长、教师也提出了更高的要求，要想培养出优秀的孩子，家校社必须联合起来，不断革新教育理念。莫旺平老师从《中华人民共和国家庭教育促进法》切入，深入浅出分析家庭教育指导工作的发展前景，并从“普法、通识、解惑”三方面梳理设计家庭教育课程的框架。

　　莫老师结合自身学校开展的家庭教育工作经验，为大家呈现出形式多样的活动，如开展专题讲座、沙龙、亲子工作坊、读书分享会等等，路径清晰，抓手明确，实用性强。

活动二：讲座《激活资源，扰动系统—从系统疗法看心育工作》

主讲：东莞市东莞中学 陈晓森老师

陈晓森老师的讲座分享

　　陈晓森老师通过分析常见的孩子不上学问题，分析个体疗法和系统疗法在问题建构和咨询思路上的区别，指出系统疗法的独特之处在于，家庭成员的心理行为问题是由于家庭成员之间的不良互动模式或不良的家庭结构引起、维持和发展的。陈老师深入浅出地分析案例，带领老师们理解如何从家庭关系角度思考和分析问题，也提到改善心理问题的关键是改变系统成员的关系，以系统的改变促使个人改变。

　　陈老师提到，从系统家庭治疗方向做心理辅导工作，可以从扰动沟通、促进行动与激活资源三个方面，去帮助家庭成员利用自身系统资源去达到成员间关系的改变，从系统视角去解决个人所带来的困扰。

活动三：讲座《青少年心理行为问题的家庭动力机制及辅导》

主讲：广东医科大学 谭钧文副教授

谭钧文教授现场讲座

　　谭钧文教授从当下青少年常见心理行为问题出发，从系统观的视角去分析孩子的背后的问题。咨询师不能成为替代性父母，要帮助家庭恢复功能，去了解家庭成员互动的困难点，而不是直接替他们解决问题。

　　家庭治疗之路需要不断做到“所思——所见——所行”，所思在于思考如何让家庭系统实现协调统一和动态平衡；所见在于做好家庭评估，咨询师抱着好奇心去了解家庭如何引发和维持问题，帮助他们梳理家庭系统的资源；所行在于从个体、家庭、学校、社会几个角度去帮助家庭，拓展问题解决的多种可能性。

　　谭教授还解答了现场老师的困惑，让老师们深受启发，受益匪浅。

活动四：总结发言

主讲：东莞市教研室 方兰芳老师

方兰芳老师作总结发言

　　方兰芳老师对本次研修活动给予高度的评价及肯定，她提到心理健康教育的工作不仅仅是补救性工作，更重要的是做好发展性和预防性工作，要让学校心育工作实现三个目标：

　　①活：保障学生生命安全，安全第一；

　　②活着：引导学生悦纳自我，不断适应社会环境，给予帮助支持；

　　③活好：提高学生整体心理素质，激发心理潜能，培养积极品质。

　　教育工作的本质是爱与关怀，教师要正确看待学生遇到的困难及问题，从正向的视角去调动家庭资源，挖掘学生内在积极力量，帮助学生更好地成长。