为使新入职的教师了解东莞中学的历史、传统、理念、特色，提升新老师们对东莞中学的归属感、荣誉感和使命感，促进新入职教师认同东莞中学办学思想和办学宗旨，更快地适应学校的工作和生活，我校特举办新入职教师岗前培训。此次培训涵盖师德师风、课程教学、班级管理、制度文化、教师成长、教学常规和文体研习这7个方面内容。

在莞中成就幸福的教育人生

　　8月20日上午，东莞中学新教师培训开班仪式在报告厅举行，黄灿明校长、周剑光副校长和刁宏垠、温伟锋、方青松等学校行政领导出席开班仪式。开班仪式由教导处刁主任主持。

　　黄校长在开班仪式上对新教师表示了欢迎和祝贺，希望新教师通过此次培训，理解办学理念、清晰育人目标，在建校120周年之际，抓住机遇，成就精彩而幸福的教育人生。

　　简短的开班仪式后，黄灿明校长以“自主、和谐、共同发展”为主题给新入职教师们带来了一场精彩的校史校情讲座。黄校长表示，“为学生的终身发展负责”是东莞中学的办学宗旨。学校教育的关怀指向在校学习和生活的每一个学生，使他们都能获得最适合自身发展的最好教育；让学校教育的视线穿越学生生命发展的全程，为学生一生的可持续发展奠定思想基础、能力基础、情感基础、生活基础。

　　黄校长还深入阐释了东莞中学"自主、和谐、共同发展"这一办学理念的内涵：“自主”体现在学生在老师的指导下学会自主构建知识体系，形成健康向上的个性与人格；“和谐”既包括有效整合各种教育资源，又包括师生和谐的人际关系；学校激励师生将自己的发展与学校的发展结合起来，师生共度生命历程则是“共同发展”的最好体现。

　　黄校长表示“拥有幸福记忆的学生，自然也更有勇气攻克学习上的难关”。因此，莞中依托“三节两礼一会”文化系列活动，丰富学校文化内涵，打造各类平台，提升学子素养，让学生生命留下幸福记忆。

　　从黄校长的讲话中，新莞中人们获得了极强的自豪感和归属感，“对学生的终身发展负责”的办学宗旨和“自主、和谐、共同发展”的办学理念在他们的心中深深扎下了根。

　　刁主任对黄校长的讲话进行了总结，他希望各位新老师谨记黄校长的叮嘱和希冀，抓住自己职业发展的关键期，以“一年入门，三年入行，五年成为新秀和骨干”为目标，在“为党育人、为国育才”的新征程中立德树人、成就自我。

　　在开班仪式结束后，全体新教师及部分学校领导进行了合影。

与课程教学共同成长

　　一门触碰心灵的好课程会让人终身受益，对学生如此，对教师亦然。课程建设过程中对于课程目标的确定、课程体系的搭建、课程资源的开发、课程教学的实施、核心素养的落地等，无不考验着教师的综合水平与专业素养。学校课程建设及实施过程是教师素养得到提升的过程。周剑光副校长的讲座《东莞中学课程教学规划与实施》，让新入职的教师们深切地认识到：课程赋能专业成长。

　　周副校长认为，东莞中学是一所注重传承与创新、改革与发展的百年老校。东莞中学的课程建设经历从无到有，从1.0阶段到2.0阶段的不断迭代升级，现在又即将升级至更有逻辑、更系统、更多元、更开放、更精细、更易行的“四梁八柱”多元生态课程体系3.0阶段。与课程体系配合的是“一核两翼”的教育行动，即以“构建教育生态平衡，提升莞中教育品质”为目标，以“课程教学为核心的行动”“师生发展为核心的行动”为两翼，把课程建设与教材研究结合，把品质课堂与评价改革相结合，把人才培养与学校特色发展相结合。那么，新老师们要如何达成此课程体系的预期成果？

　　周副校长指出，教师们要追求基于深度教学的品质课堂，以“精准”“鲜活”“深度教学”的教学策略构建课堂文化，通过精透研究教学对象、精确实施教学过程、精深发展业务素养、精心进行学习评价进行精细化课堂管理，通过情景化教学、问题化教学、主题化教学、整体化教学、层次化创新教学模式。周副校长还结合具体鲜活的例子向老师们展示了如何运用教学目标的纵向深入、课堂环节内部的深度化以实现课堂的深度教学。

　　周副校长表示，莞中最宝贵的财富就来自一代一代的莞中老师，他希望新入职的老师们有时不我待的紧迫感，提升专业素养与教学能力，把精力聚焦于课程建设与课堂教学，以拥有幸福的教育生涯。

抓住新教师专业成长的三个进阶点

　　下午，广东第二师范学院闫德明教授给新教师们带来讲座《课题·课堂·课程——新教师专业成长的三个进阶点》，讲座内容精简却有分量，主要有三部分：

“把问题变成课题”，是教师的必修课之一。那么课题从何而来呢？闫教授认为，课题的起点和来源是“问题”，问题是促进教师专业发展的转折点。接着，闫教授以亲历之事为例，向我们展示了“问题课题化”的可行性思路：“描述现象、聚焦问题、界定课题、细化课题、查阅文献”。

　　“把课题带到课堂”的教研素养同样需要我们努力追求。在讲述中，闫教授利用各个学科中9个鲜活的“带题授课”实例，加深了我们对这一方法的理解。闫教授还表示，对中小学教师而言，行动研究或实验研究，“就是在自己的课堂或班级发起一场个人化的教育改革”，坚持研究和教学的结合，才能“一点穷追，形成系统；占领高地，形成风格”。

　　“把课堂融进课程”涉及到教师专业发展的全过程。从多维角度看，教师专业发展不仅仅是一堂堂课，而是由一堂一堂课构成的课程群。闫教授以“尖毛草”的生长规律为喻，认为在教师专业发展的三个重要阶段中应做好相应的素质积累，多问、多读、多思，如此才能像尖毛草一样在自己的专业和教学领域厚积薄发。

　　最后，在周剑光副校长的组织下，六位新教师代表分享了自己一天来的学习心得。

部分新教师学习心得体会

晏凌明

　　黄校长的讲话让我颇受感动。黄校长说，在他的工作中“招聘老师的工作最重要”。从他的讲话中我感受到我们是共建莞中的成员，我们是携手统一理念、带着一致步调为莞中的赓续发展负责。黄校长这种求取人才的诚意让我感动，莞中的这种氛围让我迅速获得了心理上的认同感和归属感。我用一句话表明我的工作态度：报君黄金台上意，提携玉龙为莞中。

林序灿

　　黄灿明校长跟我们介绍了莞中的一百二十年的发展历史，呈现了一座百年老校名校的底蕴和担当，真正对学生的终身发展负责，真正把为党育人，为国育才落到实处。我为有幸成为莞中人而自豪。周校长结合具体实例，提醒我们要做让学生喜欢，对学生有用的好老师。我会继续努力，早日成为让学生肯定和信任的数学老师。

吴来泳

　　东莞中学“为学生的终身发展负责”的办学宗旨怦然触动了我的教育心弦。莞中办学既要给每一个学生提供最适合他们自身发展的最好教育，又要从学生生命发展的全程进行规划，培养学生终身发展的思想基础、能力基础、情感基础、生活基础。这是一项真正培养人的伟大事业，我为自己能成为其中一员而感到振奋。

丘雯柱

　　闫教授的“课题·课堂·课程”的专题学习中，通过把问题变成课题以及各科老师在课堂教学中出现的问题来引导我们如何去解决，分析，通过各种方式引导学生，改善教学方法来研究解决，在研究中教学，通过策略提高学生能力，养成长时间思考一个问题的能力，给予我很大的启发！

柳佳瑶

　　在莞中，拥有科学严谨的“四梁八柱”课程体系，更有心系学生、献身教育、共同成长的情怀，师生共同进步相互学习的双向互促将在未来成就优秀的学生、也训练出更多合格的人民教师。最后，进入莞中不是学习的终点，恰恰相反，这是我和孩子们终生学习的起点。希望未来的日子，自己能够始终记得今日的初心，和孩子们还有莞中一起成长。

苏靖慧

　　我要努力成为一名智慧型的卓越教师，要站稳讲台就要先研究教材和新课标，要上好每一节课，需要精准、灵活、有深度；在平常的教学生活中要有心，用心对待每一个孩子；还要注重自身的专业发展，把平常在教学中遇到的问题变成课题，把课题带到课堂研究，将其编成系列；也要注重写教育随笔，及时进行教学反思；多读书、多写作。我会不忘初心、坚定信念，与莞中的学生一起进步，与莞中一起并肩前行。

郭涛

　　学校对于教师队伍的建设也非常用心，学校为老师们提供了多样的学习平台，以“高效、多元、共享智慧”的教学理念支撑着每位教师成长。能在这一所对学生负责、对老师负责的学校工作是一件非常幸福的事情。

张晓慧

　　成为莞中人，不仅是一种荣誉，更是一个挑战。黄校长在报告中提到的“对学生的终身发展负责”，周校长强调的“深度教学”，以及闫教授介绍的教师教研与课题，都让我意识到自己肩上的重担与责任。作为目前还缺乏足够经验的新老师，我一定会牢记心中的热情与理想，沉淀自己的学识，用心和学生沟通，和学生共同成长。

程福成

　　周校长提出的精准、鲜活、深度教学给我将来的教学工作带来了很大的启发，“方法精熟、联系生活、思维深度”这12个字将镌刻进我的脑海，我会尽最大能力帮助每一个孩子发展。闫教授的讲座也非常精彩，把问题变成课题，把课题带到课堂，这对教师专业不断提高也非常有帮助。往后，我将会不忘初心、牢记使命，帮助每一个学生终生发展！

沈金华

　　我深刻的意识到作为一名青年教师，教育工作任重而道远，如何能提高课堂效率，如何促进鲜活、精准、深度教学，如何成功研究课题，都需要我们精深业务，不断钻研，且学且思。何其幸运能成为莞中的一员，在今后的工作中我一定不断学习，探索钻研，努力成长成为一名优秀的教师。

黄凤

　　莞中黄校长给我们介绍了东莞中学的历史、办学理念、办学宗旨、莞中情怀。深刻体会莞中为学生的终身发展负责，为教师提供了一个很好的发展平台，可以有很多向优秀教师学习的机会。周校和闫教授的讲座，都让我深深地感觉到教师，在新课程改革的浪潮中，要不断地学习，不断地提升自己，要做一个能够全心全意关心学生，教得学生知识，做得了研究，写得了论文，出得了著作的研究型教师。

李佳凤

　　今天的学习激发了我的内驱力，让我萌生乘风破浪正此时，且行且歌且从容之感！我将在东莞中学这片沃土上，优化发展自身“长板”，与学校、学生和身边的伙伴共同发展——追求“对学生的终身发展负责”；努力打造“精准、鲜活、深度教学”的课堂；“在研究中教学、在教学中研究”，继续追求能让学生拥有语文尊严的品质课堂。