微凉秋意拂槛来，问道经典笑秋风。2023年10月24日下午，2023年广东省强师工程省重点课题“‘双新’背景下基于核心素养的中华传统文化经典专题式与整本书阅读融合研究”课题组研修活动，暨东莞中学广东省基础教育高中语文学科教育基地（东莞）基地学科研修活动在东莞中学隆重举行。活动由课题主持人张持老师主持。

　　本次研修活动分为两部分内容，由东莞市首批教育家型校长培养对象、东莞市第三、四批名师工作室主持人、东莞中学副校长周剑光和广州教育研究院北部分院、正高级教师张春红联袂带来关于传统文化经典深度阅读方面的分享。

　　周剑光副校长带来了《传统文化经典深度阅读的“思”与“行”》的微讲座。周校首先肯定了课题从传统文化的角度去研究的价值。他强调作为广东省校本教研基地学校，东莞中学的专题研究项目是深度阅读研究。中华传统文化经典与深度阅读有天然的匹配，传统权威性、奠基性、永恒性，支撑一个民族的文化，对民族文化的走向产生了深远的影响，而当今碎片化的阅读、浅层化的阅读是很难真正接受、理解传统文化的经典。

　　周校长指出，高中语文教材中由很多的传统文化经典篇目，但是如果我们只是单个篇目地讲与读，可能对经典的理解会有很大的折扣，因此将这些篇目形成一定的专题，或者是进行整本书阅读，就会更有价值，更有意义。

　　之后，张春红老师则带来了《输出为本：传统文化经典整本书深度阅读策略思考》的专题讲座。张老师从立足素养性目标，培养输出习惯；设计层递式任务，以输出倒逼输入；多为链接生活，促进文化传承；引导深度互动，实现创造转化等四个维度进行了她的分享。

　　在培养输出习惯方面，张老师强调要培养批注习惯、评点习惯、分享习惯和思辨习惯，并以详细的案例分别解读如何进行操作。递式任务，以输出倒逼输入环节，提出要以总结性阅读输出成果任务统领整本书阅读，以持续性阅读输出成果任务贯穿整本书阅读。多为链接生活，促进文化传承方面，突出要链接个体阅读生活，指向个体内化传承；链接学科学习生活，指向跨学科内化传承；链接社会生产生活，以他者经验内化传承。在促进深度互动，实现创造转化环节，要做到设计挑战性输出任务，实现学生与经典的深度互动；指导学生过程性输出，实现学生与教师的深度互动；组织阅读共同体研讨交流，实现学生间的深度互动。

　　两个讲座高屋建瓴、干货满满。课题组与教研基地的老师如沐春风，深受启发。在中华传统文化经典阅读教学的路上，我们要始终保持学习的姿态，追寻专题式深度阅读、整本书深度阅读之精髓。